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经典诵读课题.doc
文档介绍:
经典诵读课题————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 小学语文“小学生经典诵读课题实验研究”课题实验方案修山小学课题组一、课题的提出(一)成长的必须1、著名的文学大师余秋雨说:“阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。”书籍,使人充实,给人力量,让人自新,催人奋进!读书使人明理,读书使人高尚。2、原国家教委主任柳斌说过:“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校;一个不重视阅读的民族,是没有希望的民族。”书籍是人类文明的结晶,是智慧的源泉,是人类的营养品。正因为如此,它才成了“人类进步的阶梯”。3、《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累,在“总目标”中提出:“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧”,“诵读优秀诗文,提高欣赏品位和审美情趣”,“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养,使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇(段)”。4、师生在学习与工作中应攀着“阅读”这个“阶梯”,浸没在书香园地中成长,从中陶冶高尚的品性,铸就美好的心灵,吮吸知识的琼浆,丰富人文底蕴,提升人文素养。(二)时代的需求1、开展语文阅读活动,是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。开展语文课外阅读,可以帮助学生拓展视野,丰富知识,提升认知水平;2、开展语文阅读活动,是语文教学改革的需要。时下的语文教学一学期八个单元30余篇课文,远远满足不了学生的需要,满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文阅读,给学生提供丰富的文化教育,才能适应语文教学改革之所需。3、开展语文阅读活动,是语文学科本身特质的需要。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,只有开展好语文阅读活动,用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代,才能符合语文本身特质之所需。4、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,而开展语文阅读活动,除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外,还通过阅读自然科普著作,提高人的科学素养。科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。如何让师生进行大量且持续的阅读,并对师生的阅读进行更有效地指导呢?我校制定了课题实验方案,着手于师生阅读渠道和阅读内容的研究和实践,进一步激发师生读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围,养成良好的读书习惯,提高审美修养和人文底蕴,全面提高师生的语文综合素养。二、研究依据1、《语文课程标准》明确指出阅读教学的新理念和各学段的阅读目标:第一学段(1——2年级):阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3——4年级):积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在开外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5——6年级):诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体会作品内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。整个小学阶段背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量145万字。2、博览、诵读、精思、背诵是语文阅读教学高效的传统手段,是师生接受丰富的文化滋养,积累语言培养感悟,形成较扎的语文功底的有效方法。4、叶圣陶有关阅读的论述:叶圣陶先生在数十年的教学、写作、编辑的经历中,总结了一套行之有效的三步读书法。这就是对重要的需要精读的书籍或文章,分、复读、再读三步进行。初读:叶老认为:“就其中的一篇或一章一节,逐句循诵,摘出不了解的处所;然后用平时阅读的经验,试把那些不了解的处所自求解答,得到了解答,再看注释或参考书。”初读,要经过三个环节:求疑、答疑、复核。于无疑之处求有疑,初读务求找出问题来。小疑则小进,大疑则大进。初读不疑,等于不读。有了问题,接着要依据平时的阅读经验、生活或工作的体会,“自求解答”。有疑问不轻易求人,在百思不 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.