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经典诵读活动记录.doc
文档介绍:
-经典诵读活动记录————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 淅川第五小学经典诵读社团活动记录表时间2014.11地点教室主持人李振乾参加人员全体诵读社员记录人马建锋活动主题讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练活动过程一、什么是朗诵。朗,即声音的清晰。响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。二、朗诵前的准备(一)选择朗诵材料。(二)把握作品的内容1、正确、深入的理解。2、深刻、细致的感受。3、丰富、逼真的想象。(三)用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段。常用的基本表达手段有:停顿、重音、语速、句调。活动效果朗读的目的就是朗读者通过朗读所要达到的效果,只有明确了朗读目的,才能正确选择朗读的策略。备注淅川第五小学经典诵读社团活动记录表时间2014.11地点教室主持人李振乾参加人员全体诵读社员记录人马建锋活动主题王维的《过故人庄》活动过程1、复习本节有关朗诵的基本知识。2、导入新课:同学们,你们喜欢古诗吗?今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。3、自由练习读诗,  结合注释并了解诗的大意,感受农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,同学之间小组内互相交流。4、学生大声自由吟读《过故人庄》,最后齐吟全诗。5、作业:孟浩然的这首诗,是诗中有画,画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画,或用第一人称写一篇优美散文。活动效果  通过学习这首诗,借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶。同时感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好。备注淅川第五小学经典诵读社团活动记录表时间2014.11地点教室主持人李振乾参加人员全体诵读社员记录人马建锋活动主题陶渊明的《归园田居》活动过程1、齐诵《过故人庄》,展示学生的诗配画。2、导入:到我国东晋大诗人陶渊明,我们就会想到他的名句。你能说出名句吗?今天,我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》3、学生自由朗读,初步感知诗意,小组内讨论并交流。体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学。5、作业 :(1)、陶渊明,我想对你说;(2)、陶渊明归隐之我见。任选一题活动效果通过多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染,从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望,而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。备注淅川第五小学经典诵读社团活动记录表时间2014.11地点教室主持人李振乾参加人员全体诵读社员记录人马建锋活动主题古诗擂台赛活动过程(一)、宣布活动规则:(二)竞赛:1、背:(8个数字,每队任挑2个,给出题目背出来。)2、填:(1)、在空白处填一种动物名称:(2)、在空白处填一种植物名称:3、联:(说出诗的上句或下句)4、找:(写在答题板上,多找一句加10分)找一找写有“桃花”的诗句:(四)颁奖。活动效果通过积累、感悟和运用古诗,使学生充分感受古诗的意蕴美,养成背诵古诗的良好习惯。培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养竞争意识和合作精神。备注李政生病请假淅川第五小学经典诵读社团活动记录表时间2014.11地点教室主持人李振乾参加人员全体诵读社员记录人马建锋活动主题陆游的《游山西村》活动过程1、学生一起齐诵《归园田居》2、导入:“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?引导学生回忆上节课学诗的方法。学生结合注释,自由阅读,自主思考。教师巡视指导。3.指名读诗,正音。4.集体交流:能读懂哪些?还有哪些不懂?小组内说出诗的大意,感受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。5、分男、女生比赛读,教师指导。5、全班展示,评出诵读的学生。6、课下搜集有关田园风光的古诗。活动效果教学这首古诗,一是为了让学生欣赏美丽的景色描写,激发学生对祖国大好河山的热爱,二是让学生明白古诗中蕴含着深刻的哲理。备注淅川第五小学经典诵读社团活动记录表时间2014.11地点教室主持人李振乾参加人员全体诵读社员记录人马建锋活动主题苏轼的《惠崇春江晚景》活动过程1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。2、导入:介绍作者苏轼,今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》3、学生自读诗句,初步理解诗句的意思,小组内交流。4、抓住诗中具体景物,边吟诵,边展开丰富想象,创设情境,展示图片、配上激昂欢快的乐曲等,使学生入情入境地朗读。5、小组内互读。在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学。6、作业:哪些景色给你留下了深刻的印象?把你们说的画下来好吗?你可以画一幅诗配画。活 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.